黄河之水天上来4（第2页）

【布衣天子—朱元璋：发言可以要一份地图吗？】

“地图？什么地图？”教了这么多学生，第一次有想讨价还价的。不过郭倾今天心情好，比以往更有耐心。

【布衣天子—朱元璋：比如明朝瓦剌那一片详细的地形地势】

“瓦剌啊……那就是蒙古呗。”郭倾觉得没什么大问题，“可以。”

于是乎，勇敢的明太祖在众臣子敬仰的目光中主动开了麦。

“纵观天下灾情，无外乎旱涝……”

朱元璋说得通俗易懂，也没有什么华丽的辞藻。他分了开荒、水利、作物以及税收四个方面来说，几乎是面面俱到。

“写得很棒，尤其是关于农作物这方面，看来是有下功夫的。”

【霸道王道—刘询：朕有补充】

“有补充就直接开麦，不用问我。”郭倾很喜欢看学生思维发散。

现在的考题灵活多变，比起对着书本死记硬背，能够融会贯通显然是更加重要的。

刘询论述的角度比较细，是根据作物习性展开，涉及各地与各类作物的适配性。从南到北，从东到西，但凡是汉朝的统治区域，他全都写上了。

郭倾满意地点点头，就听见一个年幼的声音传了出来。

“吾，有话要说。”

好小啊。这是郭倾的第一想法。甚至声音还有些不太稳。

韩非说话虽然有点结巴，但是思路很清楚。从气候说起，讲了光照、雨水、气温对于农作物的影响。

紧接着，刘彻讲了刀耕火种和铁犁牛耕等耕作方式，嬴政补充平原高原山区的区别。

新来的上官婉儿临场发挥讲着农具带来的播种效率提高，武则天陛下接着说如何鼓励农业生产、提高农民生产积极性。

“很好很好，把你们说的合起来就差不多了。”郭倾简直太喜欢愿意自己思考的学生了。

虽然后面跑得有点偏，但是重在思考嘛。

基础差可以补，思维的僵化却不是他光讲就能补回来的。这需要经常性的发散，讲求的是以点及面，是愿意在已知的条件下动脑子思考。

“刚刚回答的同学我已经记下来了，下课之后私信我要奖励。”

“第一个开麦的同学可以额外提一个。”

他翻开教案，“咱们上节课留了点尾巴，先把它讲完。”

“小流域是个什么东西呢？它是坳沟与河沟一类的沟道流域，-->>本章未完，点击下一页继续阅读